sábado, 24 de mayo de 2014

No se acaba una asignatura, se abre una puerta.


AUTOEVALUACIÓN

 

Partiendo de las preguntas principales de la evaluación, me gustaría valorar como ha sido el transcurso de la asignatura. Al igual que, ya rescaté en la autoevaluación de la mitad, me gustaría destacar la gran cantidad de preguntas que me he hecho en estos meses, y a diferencia de otras ocasiones de mi vida, esta ha sido la oportunidad de buscar respuestas. La reflexión ante cualquier situación ha sido uno de mis descubrimientos.

En mi opinión mi evolución ha ido de menos a más, ya que partía de cero en esta asignatura, pero pronto empecé a intentar comprender para poder engancharme a la comunidad. Mi aportación a la comunidad se ha basado en que he intentado comentar tanto en clase como en los blogs mis puntos de vista sobre los temas que hemos dado, he seguido el blog del profesor y el de algunos de mis compañeros, para buscar puntos de vista nuevos y creativos, para intentar comprender mejor los temas. Además una de las facetas que he trabajado en mi blog, es la de realizar entradas sobre los temas, pero desde una visión personal de mi mismo y mis experiencias, en la cual creo que de este modo he comprendido mejor los temas, con la ayuda de las aportaciones de mis compañeros en forma de comentarios. También he intentado ayudar, dentro de lo posible, a algunos compañeros, comentándoles en cuestiones que nos planteaban en sus blogs.

Realmente, estoy contento de mi seguimiento, ya que creo que ha sido muy regular, aunque también es importante añadir que todas las entradas no son lo buenas que yo hubiese querido, ya que pienso que en la educación, uno nunca puede llegar a saberlo todo, por eso pienso que en cuatro meses no se puede llegar al máximo, pero si abrir la puerta para seguir descubriendo y enriquecerte para algún día ser un buen educador.

Mi nota: un 8.  (aprox.).

martes, 20 de mayo de 2014

!!El Gran Cambio!!

El futuro...
El futuro de ellos...
El futuro de todos nosotros...
Mi futuro...

Estos inicios de frases, resúmen las ideas que me vienen a la cabeza siempre que pienso en la palabra futuro. Obviamente debo añadir que deseo que mi futuro tenga relación con la docencia. La primera pregunta que se le debe contestar al lector es, ¿Por que quiero ser profesor?, mi idea de profesor implica muchas cosas, pero antes debo añadir que me refiero a profesor de educación física. Pensando mi respuesta, me doy cuenta que es complejo contestar, pero al mismo tiempo es muy fácil.

Me ha gustado siempre la idea de ponerme enfrente de un montón de golondrinas y enseñarlas a volar correctamente, y digo correctamente, porque pienso que a día de hoy la educación en las escuelas y institutos no es la adecuada, no digo que sea mala, porque si algo hemos aprendido en esta asignatura, es que todos no somos iguales, obviamente hay educadores y educadores... pero el problema que veo, es que nos conformamos con lo que un día avanzamos y ahí nos hemos quedado. Por esto mismo creo entender, si no lo entiendo mal, que la educación es una evolución constante, como lo es el ser humano. ¿Porque parar de evolucionar la educación?, ¿por que ser profesor para seguir haciéndo lo mismo? en mi opinión, ahí está la clave, entendiendo ahí como en las manos de los futuros educadores.

Por otra parte, si alguien cree que la evolución de la educación, se basa en cambios o mejoras de material o de recursos, no ha entendido nada y con esto no digo que no sea importante, pero no es el corazón del problema. Obviamente son importantes pero son la corteza del problema, donde yo me quiero aventurar es en el corazón del problema.

Para mi, el cambio debe ser radical, me gustaría ser capaz de impartir una educación donde la creatividad tuviera la relevancia que se merece, que la gente entendiera que la mente y el cuerpo van de la mano, y si es así, ¿porque no potenciarlo?, que los alumnos sean capaces de ser los verdaderos protagonistas, que fuera más importante la evolución del alumno, que el haber conseguido una meta establecida totalmente artificial, donde la educación física sea más que un recreo extra, donde los alumnos disfruten aprendiendo,  donde los principios éticos fueran la clave, donde nos apartaramos todo lo posible de las ideologías que nos rodean, aunque sólo fuera por un instante, saber como actuar sin estar marcado por esas ideologías que inconscientemente nos hacechan...

¿Utopía?   

Para mi entender, solo es cuestión de cambiar, !!EL GRAN CAMBIO¡¡

domingo, 18 de mayo de 2014

Igualitarismo y Sexismo.

Igualitarismo:

El igualitarismo es una ideología que defiende que todos somos iguales en todos los aspectos. Si nos centramos en la educación, encontramos un evidente problema. Cuando llega la hora de evaluar a unos alumnos, ¿que estamos puntuando?, a simple vista estamos puntuando quién llega al objetivo X, pero ¿es esto lo más importante? ¿es esto igualdad para todos?, en mi opinión, lo más importante y realmente, lo que más se acerca a un punto de verdadera igualdad, es evaluar el progreso de cada alumno, ya que solo en el progreso y evolución de un alumno es donde se muestra si se han alcanzado los objetivos.

Este hecho es más igualitario, para mi entender, que aprovar a todos las personas que lleguen a un punto en concreto, porque ¿como sabemos si el que a superado el objetivo a evolucionado más o menos que otro que no llega al mínimo establecido? tal vez el suspendido haya evolucionado más que el aprovado, ¿no se merece una muy buena recompensa? ¿solo por no haber llegado al mínimo, no ha entendido nada?

 
 
 
Sexismo:
 
El sexismo es una ideología, en la cual se entiende que un sexo es mejor que otro. Actualmente, en nuestra sociedad, existen miles de ejemplos sexistas, en las que un hombre o una mujer son infravalorados, por el mero hecho de pertenecer a un sexo u a otro. Mayoritariamente, es el sexo femenino el que está envuelto, con más frecuencia en temas de descriminación sexista.
 
El problema de esta ideología es que la tenemos tan cerca, en el dia a dia, que a veces no nos damos cuenta de cual es el mensaje que nos está calando en nuestro entender. Una de las causas más claras y al mismo tiempo, la gente no lo aprecia, son los mensajes que hay dentro de la publicidad. La publicidad es un sector, en el cual se maquillan mucho las cosas, con la única intención de hacer que otras personas tengan esas necesidades.
 
Para esclarecer un poco más estas ideas, aquí os adjunto este vídeo, que personalmente me ha parecido muy interesante y acertado en este tema.
 
 


sábado, 10 de mayo de 2014

Culto al rendimiento y recreacionismo.

Culto al rendimiento:

Esta es una ideología, que se centra en el desarrollo de habilidades físicas, deportistas de élite y alumnado más capacitado de las clases, con la finalidad de formar exitosos equipos deportivos escolares, entre otros.

El culto al rendimiento se relaciona con el movimiento mediante la meritocrácia, la racionalidad técnica, el elitismo, la selección, la competición, la esclusión, el estado de forma física, el sufrimiento y las cargas. El ejemplo en la educación física, es la de el profesor que busca fatiga en sus alumnos, en un partido de un deporte determinado, en los cuales participan sólo los mejores y se premia al ganador.

Debemos realizarnos esta pregunta:

¿El que rinde más es mejor?
La contestación más acertada sería "depende", porque ¿de que estamos hablando?, si estamos hablando de rendimiento la respuesta parece obvia, "SI", pero una vez te sales del ámbito competitivo, ¿el que más rinde es el mejor?. Si pensamos en el ámbito educativo, el onjetivo debería ser, totalmente, que todos los alumnos pudieran evolucionar dentro de la materia, independientemente de si se es mejor o peor que otro alumno.

La clave está en detectar las diferencias, para poder actuar convenientemente a la situación que se produzca.


Recreacionismo:

El recreacionismo es una ideología que defiende el divertimiento, por enzima de cualquier cosa. La gente en los últimos tiempos busca la diversión como vía de escape, frente a rutinas del día a día, gracias a estos hechos aparacen claros ejemplos de actividades y servicios meramente lúdicos, es el ejemplo de los famosos parques de atracción. Es partidaria de que la diversión es lo más importante dentro de cualquier actividad, lo cual conlleva unos beneficios y otros contratiempos.

Los principales beneficios suelen tener que ver, con que la gente si se divierte se implica muchísimo más que cualquier otro tipo de objetivo, a parte la naturaleza de los niños suele ser la de jugar por pasárselo bien.

Mientras que los principales contratiempos que se pueden destacar, principalmente en educación física, son los de los llamados "juegos libre", donde se deja hacer por completo lo que el alumnado quiere, hecho que suele alejarse de los objetivos de la sesión. Además también encontramos ejercicios, donde se cambia muy rápido de normas, cuyo efecto no siempre se cumple, ya que, a veces, los profesores pretenden realizar estos cambios rápidos de reglas, para que el alumnado no se aburra.




viernes, 2 de mayo de 2014

Mesomorfismo y culto a la delgadez.

 
Los últimos tiempos, vienen acompañados por ideales o por decirlo más claro ideologías. Formas de pensar mayormente, impuestas, por la sociedad de consumo. Lo más preocupante, es que las ideologías llegan a nuestro cuerpo. Las ideologías son maneras de pensar y de clasificación, pero la clave está en que algunas ideologías, no son acertadas, pudiendo afectar gravemente a la salud de las personas. Son el caso del mesomorfismo y el culto a la delgadez.
 
Mesomorfismo:
 
El mesomorfismo, en su gran mayoría, lo encontramos en los hombres, se podría definir, como cambiar totalmente tu cuerpo para alcanzar o incluso sobrepasar los ideales de belleza. En el hombre, el ideal de belleza estipulado en nuestra sociedad, es la de estar muy fuerte, con musculatura muy desarrollada. En muchos anuncios para conseguir este objetivo nos enseñan personas con los famosos antes-después.
 
 
 
Culto a la delgadez:
 
En esta ideología, ocurre lo contrario que en el mesomorfismo, esta afecta más a las mujeres. Consiste en querer estar lo más delgado posible. El problema aparece cuando la gente no encuentra el límite de delgadez. ¿Cuál es el límite?, de hecho te dicen que hay que estar delgado pero no donde está el límite. No saber donde está el límite, deriva en enfermedades, como la anorexia, entre otras.
 
 
 
 
En mi opinión, de lo que hay que reflexionar, es de donde nos vienen estos ideales o normas de belleza, para saber y entender, así poder elegir bien nuestras decisiones. Realmente, creo que la sociedad de consumo nos obliga a consumir productos, con la escusa de que hay que estar fuertes o delgados.
 
 


 


 
 
 
 


miércoles, 23 de abril de 2014

¡¡¡Decisoines rápidas, pero reflexionadas!!!

El otro día, en el último entrene antes de las vacaciones de pascua, me encontraba realizando uno de mis entrenamientos, al equipo de futbol de niños que entreno.

La verdad, es que todo marchaba muy bien, ya que, todos mis objetivos de la sesión parecían ser alcanzados por todos los chicos, cuando de pronto, uno de los niños se enfadó con uno de sus compañeros e insultándolo gravemente. Por suerte, conozco la actitud de este chico y sé que no lo envuelve un entorno muy favorable. Así que debía tomar decisiones rápidas, pero como bien estoy aprendiendo en mis estudios en la carrera, debía actuar lo más correctamente posible, es decir, las decisiones debían ser rápidas, pero con su adecuada reflexión, porque una mala actuación puede conllevar otros problemas.

Lo primero que decidí, es que la atención de los compañeros a esta situación, cambiara, mandé rápidamente una "tanda de penaltis" porque les gusta mucho y porque quedaban escasos minutos de entrenamiento, como vuelta a la calma. De manera que dejaron de mostrarle atención a la situación que estaba ocurriendo con el compañero. De este modo, lo aislé un poco del resto, mi opción fue tranquilizarlo antes que reñirlo, ya que el chico estaba fuera de si mismo. Poco a poco lo fui tranquilizando, hasta al punto que al chico, le apetecía seguir entrenando. En este momento, le dije que debía pensar en lo que había hecho y que no quería que nos fuéramos de vacaciones con compañeros enfadados y que antes de acabar el entrene debía reflexionar sobre si debía disculparse o no. En este instante el chico, cabizbajo, se incorporó al entrene. Después me dirigí a hablar con el otro chico y le dije que no le diera importancia, porque el otro chico no pensaba realmente lo que había dicho.

El entrenamiento siguió su transcurso, hasta finalizar, sin más problemas. De pronto mientras todos recogíamos el material, me di cuenta que ambos chicos hacían las paces, hecho que me alegró profundamente. En este momento pensé que había actuado bien.

Después, hablando con gente de fuera, algunos me dijeron que tenía que haberlo expulsado, otro me dijo que debía haberlo sentado, incluso su madre, allí presente dijo que lo hubiese mandado a casa.
En mi opinión, pienso que si lo hubiese expulsado, el chico se hubiese ido a casa pensando que todos le odian o alguna cosa parecida, mientras que del modo, en el que yo actué, pienso que es más adecuado. Ya que creo que el equipo en general, con esta solución, sale más reforzado.

Con esta entrada, no pretendo decir que lo hice bien o mal, todo lo contrario, me gustaría que otros compañeros me contaran su opinión sobre mi decisión y si es preciso que me corrijan, para saber como actuar en futuras situaciones.

 


jueves, 17 de abril de 2014

Fugaz, pero muy importante.

El tema 3 ha pasado volando, en cosa de una semana y poco, empezó y terminó este tema 3. No por ello es menos importante, ya que, en este tema, nos hemos centrado en la importancia de si el movimiento es educativo o no, cuestión que ha desencadenado muchos debates de argumentos a favor como en contra. Por ello he creído conveniente hacer este breve resumen antes de pasar al tema 4.

Partimos de que la educación está compuesta por valores propiamente extrínsecos e intrínsecos del movimiento. Los extrínsecos son sobre "lo físico" y la educación "a través" del movimiento, mientras que la parte intrínseca la componen "la educación sobre el movimiento" y "la educación en el movimiento".

Nosotros nos centraremos en la parte intrínseca, más específicamente, en "la educación en el movimiento". Dentro de esta parte, aparece la relación con el conocimiento práctico, que contiene dos visiones, la fuerte y la débil. La fuerte, educativamente es la más deseable, ya que es en la que un sujeto realiza el movimiento y sabe como y por que lo realiza, mientras que la débil, es aquella en la que el sujeto realiza el movimiento, pero no sabe como ni por que. Siguiendo dentro de esta parte también encontramos la relación con la creación estética, que se describe como el movimiento con una belleza estipulada, que es aquella que entre dos acciones iguales, como, por ejemplo dos goles de futbol, elegimos uno como "mejor" o más "bonito", a pesar de que valen lo mismo. Y por último, en esta parte, aparece el dilema moral, que lo explicaré mediante un ejemplo, que escuché en clase. Cuando realizamos una actividad o combate de adversario y tenemos sometido a un contrincante bajo una llave, ¿Qué te impide matarlo? ¿Dónde acaba el combate? ¿Cuándo considero que debo soltarlo? ¿la vida de este adversario es más importante que ganar?

Aquí finalizo este breve resumen, donde rescato aquellos aspectos y características más importantes, que al final, son con las cosas que uno se queda de cara al futuro o que se puede recordar mejor.